Давайте поговорим - диалог с заинтересованными сторонами об уроках, извлеченных в сфере образования
Диалог с заинтересованными сторонами об образовании и дистанционном обучении
В Кыргызстане - 2,5 миллиона школьников. COVID-19 заставил всех этих детей перейти на дистанционное обучение, при этом создавая трудности для детей, родителей и учителей, и в то же время предоставляя новые возможности дистанционного и онлайн-обучения.
В то время как для государственных служащих и партнеров по развитию проводилось множество вебинаров по реализации дистанционного обучения и подготовке к открытию школ, немного внимания уделялось голосам основных бенефициаров и посредников этих процессов - детей, родителей и организаций на уровне сообществ. Чтобы вывести эти голоса на первый план и извлечь уроки из их опыта дистанционного обучения в период изоляции, Министерство образования и науки Кыргызстана (МОиН) совместно с ЮНИСЕФ организовало онлайн-диалог по теме «преподавание и обучение» под названием «Что мы узнали об образовании во время COVID -19? ». Данный диалог имел целью провести обсуждение в менее формальной обстановке, в которой каждый мог бы поделиться своим опытом в это трудное время, когда дистанционное обучение стало новой нормой.
Данат, 10 лет, ученик 4-го класса, рассказал, как скучал по одноклассникам в период дистанционного обучения, но в то же время признал свой интерес к онлайн-урокам. Этот баланс между вызовами и возможностями постоянно обсуждался на протяжении всего диалога. Юлия Олейник, заместитель представителя ЮНИСЕФ в своем вступительном слове, высоко оценила быстрое реагирование МОиН и немедленный переход на дистанционное обучение с четким и стратегическим планом.
Акмарал Байтанаеву, воспитательницу детского сада и маму Даната, больше всего беспокоило то, что «в семьях с несколькими детьми, где есть дошкольники и школьники, родители обычно отдают приоритет школьникам, считая дошкольное образование не столь важным. Я часто наблюдала это среди своих друзей и в своей семье». Что касается доступа к дистанционному обучению, «основные трудности, которые я заметила в своей семье и в других семьях, - это наличие достаточного количества технического оборудования и Интернета для каждого ребенка».
На основе высказанных точек зрения, Геррит Мариц выразил «необходимость минимизировать цифровой разрыв, который отрицательно сказывается на результатах обучения учащихся из малообеспеченных семей, и уравновесить потребность в технологиях с необходимостью предоставлять уход и поддержку обучению, а также уделять внимание потребностям родителей».
Гульмайрам Джанболотова, директор средней школы в селе Нариман Ошской области, также рассказала о вызовах, с которыми сталкиваются учителя: «Учителя испытывали сильный стресс вследствие дистанционного обучения и отсутствия предыдущего опыта в этой сфере, а также достаточных технических навыков. Молодые учителя добровольно проводили для своих коллег занятия по использованию платформ Zoom и WhatsApp, чтобы помочь в проведении онлайн-занятий».
Как мать четверых детей, Гульмайрам также упомянула о вызовах, с которыми ей пришлось столкнуться, живя в отдаленном районе, где ее дети не могли присутствовать на некоторых занятиях из-за отключения электричества.
Координатор программ общественного фонда «Айжан» Берды Садыков отметил трудности, с которыми сталкиваются некоторые родители: «Из собственного опыта дистанционного обучения я заметил, что молодые родители более активны и продвинуты в этом отношении, чем родители более старшего возраста. Родители старшего возраста не имеют навыков обращения с гаджетами, а их смартфоны не подходят для дистанционного обучения. Они также привыкли думать, что обучение - это работа учителей».
Айгина, ученица 11-го класса села Шамалды-Сай Джалал-Абадской области, также рассказала о некоторых вызовах, отметив трудности, с которыми она столкнулась с доступом к дистанционному обучению, поскольку некоторые занятия транслировались по телевидению в одно и то же время, что и занятия ее сестры, которая учится в 6-м классе, но на разных каналах. Айгина также подчеркнула, как она скучала по своим школьным друзьям во время дистанционного обучения, и это мнение разделяли и другие дети, участвовавшие в разговоре.
Наконец, Гульбара, мать Айгины, также представила точку зрения нескольких родителей об их опыте в период дистанционного обучения: «Помогать детям с уроками было нелегко. Кроме того, у меня было много работы по дому. Все одновременно. Детям тоже было тяжело, но мы изо всех сил старались помочь своим детям и учителям». В конце диалога Гульбара выразила надежду, что жизнь вернется к обычному состоянию в ближайшее время.
ЮНИСЕФ продолжит работу со всеми заинтересованными сторонами в секторе образования и будет оказывать поддержку МОиН в обеспечении качественного образования для каждого ребенка посредством обучения учителей и повышению их цифровых навыков, а также поддержки МОиН в проведении дистанционных уроков.
Кроме того, извлекая уроки из положительного опыта данного диалога, ЮНИСЕФ будет продвигать аналогичные диалоги, в том числе в секторе здравоохранения, чтобы иметь непосредственный доступ к реальности и пониманию того, как COVID-19 влияет на жизнь детей, родителей и лиц, осуществляющих уход.
