ضمان التعلّم الأساسي كعنصر حاسم في تحويل التعليم
ضمان التعلّم الأساسي كعنصر حاسم في تحويل التعليم
إن الحكومات وأصحاب المصلحة في مجال التعليم مدعوون إلى تأييد وثيقة الالتزام بالعمل لضمان التعلم الأساسي لضمان أن جميع الأطفال، بمن فيهم الأكثر تهميشاً، يحققون ما يكفي من التعلم الأساسي لتحقيق إمكاناتهم الكاملة والمشاركة في المجتمع.
وتشير التقديرات إلى أن ما يقرب من 6 من كل 10 أطفال على مستوى العالم يتأثرون بفقر التعلم، مما يعني أنهم عاجزون عن قراءة وفهم نص بسيط بحلول سن العاشرة. وفي البلدان منخفضة ومتوسطة الدخل، تقدر النسبة بـ 7 أطفال من كل 10. وقد تفاقمت أزمة التعلم هذه بسبب الجائحة.
وإذا عجز الطفل عن قراءة وفهم نص بسيط، فسيشق عليه تعلم أي شيء آخر في المدرسة. وسيكون أكثر عرضة للرسوب وللتسرب من المدرسة. وأقل احتمالاً في الاستفادة من برامج التدريب والمهارات اللاحقة. وعلى الصعيد الوطني، سيؤدي ذلك إلى نتائج أسوأ في المجال الصحي، وبطالة أكبر بين الشباب، ومستويات أعمق من الفقر. يستحق كل طفل الكرامة والفرص التي تتأتى له بالتعلم الأساسي.
وتقر وثيقة الالتزام بالعمل بأن التعلم الأساسي يوفر اللبنات الأساسية لجميع مهارات التعلم والمعرفة والمهارات العليا الأخرى.
وهو يمثل شكلاً رسمياً يمكن به للبلدان في جميع أنحاء العالم ولمجتمع التعليم العالمي إظهار التزام على أعلى المستويات السياسية بتأمين التعلم الأساسي لجميع الأطفال وتنفيذ السياسات التي ستساعد على تحقيق الغايات المندرجة في إطار الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة.
كما أنه مجهود يعبر عن الطموح المشترك والتوصيات القائمة على الأدلة للحكومات الوطنية والشركاء، لضمان حصول جميع الأطفال على التعلم الأساسي. ومن خلال إقرار وثيقة الالتزام بالعمل، تلتزم البلدان والمنظمات باتخاذ إجراءات عاجلة وحاسمة لخفض النسبة العالمية للأطفال بعمر العاشرة العاجزين عن قراءة وفهم نص بسيط إلى النصف بحلول عام 2030.
إن وثيقة الالتزام بالعمل هي واحدة من سبع مبادرات عالمية تم إطلاقها في قمة الأمين العام للأمم المتحدة لتحويل التعليم، التي عقدت في أيلول / سبتمبر 2022. وتم الاتفاق على المسودة الأولى لوثيقة الالتزام بالعمل خلال الاجتماع التمهيدي لقمة تحويل التعليم الذي عقد في باريس (فرنسا) في حزيران / يونيو 2022.
تأييد وثيقة الالتزام بالعمل
إن أعضاء مجتمع التعليم العالمي وغيرهم من الشركاء، بما في ذلك المجتمع المدني ومنظمات الشباب، مدعوون إلى تأييد وثيقة "الالتزام بالعمل".
لتأييد وثيقة "الالتزام بالعمل"، ينبغي على الحكومات الوطنية والمنظمات الداعمة أن ترسل رسالة رسمية توضح بها تأييدها على العنوان foundational.learning@unicef.org. يجب أن تتضمن رسالة التأييد معلومات الاتصال الخاصة بممثل رسمي، ويجوز أن تتضمن معلومات إضافية عن الكيفية التي سيقوم بها الطرف المؤيد بتنفيذ وثيقة الالتزام بالعمل وتعزيزها.
لمعرفة المزيد عن وثيقة الالتزام بالعمل، يرجى تنزيل موجز المعلومات الأساسية (بالإنجليزية) أو التواصل على عنوان البريد foundational.learning@unicef.org.
الالتزام بالعمل بشأن التعلم الأساسي
1. إنخفاض مستويات التعلّم - الحاجز الذي يواجهه الأطفال
أ. أصبحت أزمة التعلم قبل كوفيد أكثر حدة بعد ظهور هذا الوباء. وتشير التقديرات حاليّا إلى أنّ ستة من كل عشرة أطفال يعانون من فقر أو نقص التعلّم على الصعيد العالمي حتّى إنّهم غير قادرين على قراءة وفهم نص بسيطٍ في سن العاشرة.
2. لماذا يعدّ التعلم الأساسي مهمًّا؟
أ. إنّ نسبة الأطفال غير القادرين على القراءة بفهمٍ لمعاني الكلمات في سن العاشرة إشارة إلى نوعية ومدى جودة التعليم في بلد ما. إذ يوفّر التعلّم الأساسي [1] اللبنات والاساسات لجميع مراحل التعلم والمعرفة والمهارات العليا الأخرى التي يكتسبها الأطفال والشباب من خلال التعليم.
ب. إنّ التعلّم الأساسي عملية حاسمة وبالغة الاهمية إذ تمكّن جميع الأطفال من تحقيق أهدافهم والمشاركة في المجتمع.
ج. يسهم ضمان التعلّم الأساسي لجميع الاشخاص في تحقيق المواطنة المنتجة، والتنمية المستدامة، والنمو الشامل، والمساواة بين الجنسين، والتماسك الوطني، والسلام والازدهار، وتعزيز التقدم لتحقيق جميع أهداف التنمية المستدامة الأخرى.
3. تحويل التعليم من خلال التعلّم الأساسي - الالتزام بالعمل
أ. نلتزم باتخاذ إجراءات عاجلة وحاسمة، عندما تكون مستويات التعلّم منخفضة، لضمان تحقيق الأطفال، بما فيهم الأكثر تهميشا [2]، لكامل امكانيّاتهم وأهدافهم من خلال تنمية تعلّمهم الأساسي.
ب. كما نلتزم بتخفيض أو خفض النسبة العالمية للأطفال غير القادرين على قراءة وفهم نص بسيط عند بلوغهم سن العاشرة، الى مقدار أو معدّل النصف، بحلول 2030. ويتطلّب هذا الالتزام تحقيق الغايات الوطنية للهدف 4 [3] من أهداف التنمية المستدامة في كل بلد.
ج. لضمان التعافي وتسريع التعلّم، سنعمل فورًا على تسجيل جميع الأطفال وإبقائهم في المدارس، لا سيّما الفتيات المهمّشات؛ وسنعمل على زيادة فرص حصولهم على التعلّم العلاجي كحصص اضافية لمواكبة المنهج وتعليم الأطفال حسب مستوياتهم الحالية؛ كما سنقوم بدعم المعلمين، منحهم الأدوات التي يحتاجونها؛ ودعم وضمان الرفاه الصحي والاجتماعي والنفسي لكلّ معلمٍ وطفلٍ.
د. سنعمل معًا على سد الفجوة في الموارد التعليمية، وعلى تمكين الاستثمارات والاستفادة من التكنولوجيات وغيرها من الإصلاحات، اللازمة للنهوض بالتعلّم الأساسي بشكل فعّال.
[1] يشير التعلّم الأساسي إلى محو الأمية الأساسية والحساب والمهارات القابلة للتحويل مثل المهارات الاجتماعية والنفسية.
[2] يشمل الأطفال المهمشون على سبيل المثال لا الحصر أفقر الأطفال والفتيات والأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والأطفال الذين يعانون من النزاعات والأزمات.
[3] يتسق ويتوافق هذا الالتزام مع الغايات العالمية والوطنية الأخرى المتفق عليها بشأن التعلّم الأساسي بما في ذلك الهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة، والغايات العالمية للهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة بشأن تعليم الفتيات (زيادة 40 مليون فتاة في المدارس، والوصول الى 20 مليون فتاة قادرات على القراءة ببلوغهن سن 10 سنوات، وذلك في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل بحلول عام 2026). إنّ أحدث تقريرٍ عن المعايير الوطنية للهدف 4 من أهداف التنمية المستدامة التي وضعتها البلدان متاح هنا
إنّ نص الالتزام بالعمل متاح أيضا على موقع البنك الدولي.
التأييدات
من الحكومات
الأرجنتين
أرمينيا
بلجيكا
بليز
البرازيل
بلغاريا
كمبوديا
تشيلي
كولومبيا
كوت ديفوار
مصر
الاكوادور
غامبيا
غانا
ليبريا
ملاوي
هندوراس
نيجيريا
الفلبين
بنما
رواندا
السنغال
جمهورية أفريقيا الوسطى
جمهورية الكونغو الديمقراطية
جمهورية الدومينيكان
سورينام
سيراليون
المملكة المتحدة
الولايات المتحدة
أوروغواي
فنزويلا
من المنظمات
المعاهد الأمريكية للبحوث (American Institutes for Research)
ائتلاف التعليم الأساسي (Basic Education Coalition)
Chemonics International
مركز التطوير التربوي (Education Development Center)
FHI 360
Galli Galli- ASER Nepal
Global Partnership for Education
الغذاء للجياع (Food for the Hungry)
شركاء التنمية الشاملة (Inclusive Development Partners)
International Parliamentary Network for Education
بنك التمنية لبلدان الأمريكية (Inter-American Development Bank)
Keenly Humanitarian Assistance for New Afghanistan Organization (KHANA)
IREX
Link Education International
صندوق لومينوس (Luminos Fund)
Mott MacDonald/Cambridge Education
NewGlobe
RESULTS
الحق في اللعب الدولية (Right To Play International)
RTI International
منظمة مدرسة-لمدرسة الدولية (School-to-School International)
Sightsavers
SIL International
SIL LEAD
علّم للجميع (Teach For All)
علّم من أجل سريلانكا (Teach for Sri Lanka)
Team4Tech
The Hempel Foundation
VVOB – التعليم من أجل التنمية
Winrock International
World Education
World Learning
World Vision
Worldreader
