En quête d'une éducation pour tous
Une nouvelle analyse de données sur les enfants handicapés en Afrique de l’Ouest et du Centre
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Points forts
L’UNICEF lance une nouvelle publication intitulée « En quête d’une éducation de qualité pour tous » (2022), qui propose une analyse de neuf pays de la région d’Afrique de l’Ouest et du Centre.
Ce rapport apporte des éléments de preuve sur la situation de l’accès des enfants handicapés à une éducation de qualité. Il explique également la méthode utilisée par l’enquête en grappes à indicateurs multiples (MICS) pour collecter des données sur les troubles fonctionnels, à l’aide du module sur le fonctionnement de l’enfant, un outil de collecte de données publié par l’UNICEF et le Groupe de Washington sur les statistiques du handicap en 2016.
En conclusion, le rapport fournit des recommandations sur la marche à suivre pour mieux soutenir les systèmes éducatifs afin de garantir une éducation de qualité pour tous, en particulier pour les enfants handicapés.
Fichiers téléchargeables
Des millions d’enfants handicapés dans le monde et plus particulièrement en Afrique de l’Ouest et du Centre sont toujours exclus, malgré la ratification généralisée de la Convention des droits de l’enfant.
Le manque de données de qualité est l’un des obstacles identifiés qui empêchent les enfants de bénéficier d’une éducation pleinement inclusive et de qualité, en accord avec les finalités du quatrième objectif de développement durable. Si les statistiques officielles ne mentionnent pas les enfants, les adolescents et les adultes handicapés, ils restent « invisibles » sur le plan politique et social, ce qui accroît leur marginalisation et le risque de violation de leurs droits.
Quelques conclusions essentielles
Le rapport constate que dans les neuf pays analysés les difficultés commencent très tôt et que les enfants souffrant de handicaps multiples fréquentent moins souvent les établissements d’éducation préscolaire que leurs camarades.
De même, parmi les enfants plus âgés, les enfants souffrant de troubles fonctionnels quelconques ou multiples risquent davantage d’être privés d’école et de ne pas être scolarisés à l’âge approprié. L’analyse de régression révèle que, à conditions égales, les enfants (de 5 à 17 ans) présentant des troubles de la communication courent un risque plus élevé de 14 points de pourcentage de ne jamais être scolarisés par rapport à leurs camarades.
Les faits montrent que les enfants handicapés sont confrontés à de nombreuses difficultés pour accéder à une éducation de qualité. De plus, les fermetures d’écoles dues à la pandémie de COVID-19 n’ont fait que renforcer les inégalités.
L’UNICEF travaille avec les gouvernements, les autorités locales et les partenaires pour faire en sorte que les enfants handicapés puissent accéder et apprendre dans des environnements adaptés.
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Pour en savoir plus sur la situation mondiale : Éducation des enfants handicapés - DONNÉES DE L’UNICEF
Pour en savoir plus sur notre vision et notre travail sur l’éducation inclusive : Éducation inclusive | UNICEF
